1927. március 22 -én Nikolai Nikolaevich Golovin fehér tábornok alapította és vezette Párizsban a Külföldi Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamokat, amelyek egyfajta utódai voltak a vezérkar császári akadémiájának. A következő években a kurzusok tanszékeit megnyitották a fehér emigráció számos más központjában. Ezek a tanfolyamok formálisan csak a második világháború kitörése után szűntek meg. Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg a tanfolyamok történetével. A szöveg az "Az orosz hadsereg száműzetésben" gyűjteményből származik.
Ahogy a Fehér Hadsereg maradványai külföldre mentek, parancsnoksága elkezdett gondolkodni a lehetséges jövőn. Mindenki meg volt győződve arról, hogy a szovjet kormány nem maradhat sokáig Oroszországban. Előbb vagy utóbb megdöntik. És mint 1917 végén, uralkodni fog az anarchia. Ekkor az orosz hadsereg, hazatérve hazájába, nemcsak a rend megteremtésében, hanem az orosz állam katonai erejének helyreállításában is részt vesz. A katonai hatalom helyreállításához és a Vörös Hadsereg teljes átszervezéséhez nagyszámú tisztre lenne szükség, akik kellően ismernék mind az első világháború tapasztalatait, mind a hadtudományra gyakorolt hatását. Ezenkívül a tiszteknek befolyásolniuk kellett volna az új tisztikar oktatását, mivel a Vörös Hadsereg parancsnoki állománya toborzásának és kiképzésének feltételei alapján összességében nem alkalmas erre.
Miután a hadsereg külföldre ment, Wrangel tábornoknak kevés magasabb katonai végzettségű tisztje állt a rendelkezésére. És teljesen tisztában volt vele, hogy képzett tisztikáder hiányában lehetetlen lenne rendet teremteni Oroszországban, még kevésbé visszaállítani katonai erejét. Ezért már 1921 -ben, amikor hadseregének egy részét Gallipoliból és Lemnosból a szláv országokba kezdte átvinni, Wrangel tábornok azt tervezte, hogy Szerbiában, Belgrádban megnyitja a vezérkar orosz akadémiáját. Aztán N. N tábornokhoz fordult. Golovin azzal a javaslattal, hogy szervezzen ilyen akadémiát, és vegye át annak vezetését.
Golovin tábornok bemutatta Wrangel tábornoknak az ilyen vállalás következetlenségét, rámutatva, hogy az elmúlt világháború tapasztalatait még nem tanulmányozták, ebből nem vontak le következtetéseket, és nem állnak rendelkezésre kézikönyvek ennek a tapasztalatnak a tanulmányozására. Ezenkívül nincs elég képzett vezető, akit a tanítással megbízhatnak. Wrangel tábornok egyetértett ezekkel az érvekkel, és utasította Golovin tábornokot, hogy készítsen el mindent, ami az akadémia megnyitásához szükséges.
Miután felajánlást kapott a Felső Orosz Katonai Iskola külföldi megnyitójának előkészítésére, teljes szívvel fogta fel ezt az ügyet. Ez a felkészülés két irányba ment. Mindenekelőtt össze kellett állítani a fő tudományos munkát, amely részletesen ismerteti az egyes fegyvertípusok által az első világháború során szerzett harci tapasztalatokat, valamint az e tapasztalat által okozott változásokat, mind a szervezetben az állam fegyveres erőinek és belpolitikájának békeidőben. Ezt a "Gondolatok a leendő orosz fegyveres erők felépítéséről" című tudományos munkát Golovin tábornok állította össze Nikolai Nikolaevich nagyherceg közvetlen részvételével. Golovin tábornok, miután minden kérdést tanulmányozott, bemutatta a nagyhercegnek az egyes fejezetek tervezetét, és a szöveget kétszer is elolvasták. Az első olvasat során a nagyherceg alapvető jellegű változtatásokat hajtott végre, a másodiknál pedig a végső kiadást hozták létre. A nagyherceg azt akarta, hogy ez a munka irányító eszköz legyen az orosz hadsereg külföldön tartózkodó tisztjeinek katonai ismereteinek javításához, valamint azon fiatalok képzéséhez, akik középfokú végzettséget szereztek külföldön, és akik csatlakozni szeretnének a tisztek sorához. a leendő orosz hadseregről.
Ezzel a munkával egyidejűleg Golovin tábornok elvállalta a második feladatot - a Felső Katonai Iskola megnyitásának előkészítését. Olyan személyeket keresett és képzett, akik professzorok és adjutánsok is lehetnek. Mindkettőnek biztosítania kellett egy ilyen iskola helyes tudományos életét és fejlődését. Nyilvánvaló, hogy erre a célra Golovin tábornok Wrangel tábornok segítségével katonai önképző köröket alapít az orosz katonai emigráció központjaiban, akiknek főművének fejezeteiből külön-külön nyomatokat küldtek nyomtatás közben. Hamarosan ezeket a köröket egyesítették a "Felsőbb Katonai Önképzés Tanfolyamaival". 1925 -ben az ilyen körök száma elérte az 52 -et, több mint 550 résztvevővel.
1925 -ben Nikolai Nikolaevich nagyherceg lett az orosz emigráció feje. Fokozta a levelező katonai tudományos körök anyagi támogatását, és aktívan részt vett a felsőbb katonai tudományos tanfolyamok megnyitásának előkészítésében Párizsban.
A fő kézikönyv - a "Gondolatok a jövőbeli orosz fegyveres erők felépítéséről" - könyv elkészítéséhez Golovin tábornok mintegy ötéves aktív tudományos munkájára volt szükség. Ebben a munkában világosan bemutatásra került az első világháború tapasztalatainak a hadtudományra gyakorolt teljes hatása, valamint a katonai egységek minden típusú fegyverből történő átszervezésével kapcsolatos tapasztalat. Csak amikor Golovin tábornok befejezte ezt a munkát, az orosz katonai emigráció csúcsa bizalmat keltett abban, hogy a hadtudomány minden változásának tanulmányozására és a különböző típusú fegyverek megszerzésére vonatkozó tudományos adatok kellően kidolgozottak és jó alapot jelentenek a tanulmányozáshoz a legújabb hadtudomány rendelkezéseit. Ami a tisztek számát illeti, akik teljes hadtudományi tanfolyamot szeretnének elvégezni, a tisztek széles körű részvétele a magasabb katonai önképzés körében lehetővé tette, hogy azt gondolják, hogy a felsőbb hadtudományi szakra beiratkozni kívánók száma tanfolyamok több mint elegendőek lennének. A nagyherceg, miután bizalmat kapott mind a tanfolyamok megnyitására vonatkozó kellő elméleti felkészülésben, mind abban, hogy lesz elegendő hallgató, beleegyezését adta ehhez.
In Golovin tábornok úgy döntött, hogy a gyakorlatban is meggyőződik erről. 1926-27 kora télen Golovin tábornok úgy döntött, hogy öt nyilvános előadást tart a párizsi Gallipoli-találkozón az első világháborúról. Ezek az előadások eseménynek bizonyultak az orosz katonai emigráció életében. Már a legelső előadás óta zsúfolásig megtelt a gallipoli találkozó terme. A hallgatók nemcsak a csarnok folyosóin álltak, hanem megtöltötték a csarnok előtti folyosót is. Ugyanez történt a következő előadások során. Nyilvánvaló volt, hogy a hallgatók nagy érdeklődéssel érzékelik a nekik kínált anyagot. Ez az érdeklődés bizalmat keltett abban, hogy elegendő hallgató lesz, amikor Párizsban megnyitják a Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamokat. Golovin tábornok megfelelő kincse után a nagyherceg beleegyezését adta e tanfolyamok megnyitásához. A nagyherceg beleegyezését adva, a főrendek között a következő hármat tette.
1) A tanfolyamokra vonatkozó szabályoknak az egykori császári Miklós Katonai Akadémiára vonatkozó, 1910 -ben módosított rendeleteknek kell lenniük, és akik befejezték a tanfolyamokat, jogosultak arra, hogy a jövőbeni orosz hadsereg vezérkarával számoljanak.
2) Annak érdekében, hogy hangsúlyozza, mennyire közel áll a szívéhez a Felsőfokú Katonai Tudományos Tanfolyamok létrehozása, a nagyherceg úgy döntött, hogy a nagyherceg monogramját a császári koronával felveszi a tanfolyamokat sikeresen elnyert akadémiai jelvénybe. Nevezze meg a tanfolyamokat: "Golovin tábornok külföldi felsőbb katonai tudományos kurzusai."
Ennek az emigráns katonai iskolának az volt a célja, hogy a külföldi orosz tisztek számára lehetőséget biztosítson a felsőfokú katonai végzettség megszerzésére; hogy támogassa a személyzet képzését az orosz hadtudományban a modern követelmények szintjén, és terjessze a katonai ismereteket az Orosz Általános Katonai Unió között. Golovin tábornok már a harmadik előadás végén bejelentette, hogy a közeljövőben megnyitja a felsőfokú katonai-tudományos tanfolyamokat.
Párizs. Valamennyi tisztnek, aki be akart jelentkezni ezekre a tanfolyamokra, jelentést kellett benyújtania a hallgatói létszámba való beiratkozásáról egy bizonyos határidő előtt. Ehhez a jelentéshez csatolni kellett a szolgálat lebonyolításával kapcsolatos információkat, valamint az egységparancsnok vagy alakulata vagy alakulata vezető képviselőjének ajánlását.
A tanfolyamok megnyitóján minden tisztet, aki a háború alatt katonai iskolát végzett, érvényes hallgatóként iratkoztatták be. Mivel meglehetősen sok bejelentést tettek a tisztek, pro. Golovin tábornok az önkéntesek közül megkülönböztetés céljából kizárt, azonnal katonai iskolai tanfolyamokat alapított számukra, amelyek elvégzése jogot adott a felsőbb hadtudományi tanfolyamokra való beiratkozásra. A katonai iskolai tanfolyamok két, magasabb polgári végzettséggel rendelkező hallgatóját egyidejűleg önkéntesként vették fel a felsőbb hadtudományi tanfolyamok tanfolyamára, így a katonai iskolai tanfolyamok végével automatikusan a felsőfokú hadtudományi tanfolyamok valódi hallgatóivá váltak.
Ezt követően azok a fiatalok léptek be a katonai iskolai tanfolyamokra, akik külföldön középfokú oktatásban részesültek és orosz ifjúsági szervezetek tagjai voltak. Sokan közülük, miután elvégezték a katonai iskolai tanfolyamokat, a felsőbb hadtudományi tanfolyamok hallgatóinak sorába költöztek. Az Orosz Általános Katonai Szövetség elnökének, Miller tábornoknak a parancsára a katonai iskolai tanfolyamokat végzettek másodhadnagyi rangot kaptak.
1927 tavaszára befejeződtek a Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamok megszervezésének előkészítő munkái, és 1927. március 22 -én Golovin tábornok ünnepélyesen megnyitotta őket bevezető előadásával.
A Felsőfokú Katonai Tudományos Tanfolyamok megszervezése, mint Nikolai Nikolaevich nagyherceg rámutatott, a császári Nikolaev Katonai Akadémia szervezetén alapult. Az egész tanfolyamot négy és fél -öt évre tervezték, és három osztályra osztották: junior, senior és kiegészítő. A junior osztályban a hadosztály keretében tanulmányozzák a katonai műveletek elméletét. Ugyanakkor tanulmányozzák a fegyverek taktikáját és más katonai tudományágakat, amelyek ismerete szükséges a hadosztály harci műveleteinek részletes tanulmányozása során felmerülő számos kérdés megértéséhez és megoldásához. Az idősebb osztályban a hadosztályokban és a hadseregben lévő hadosztályok használatát tanulmányozzák. Végül, a kiegészítő osztályban magasabb rendű tudományágakat oktatnak, országos szinten, más szóval stratégiát és kapcsolódó kérdéseket.
Golovin tábornoknak az orosz fegyveres erők felépítéséről szóló könyvön végzett munkája során minden tudományos információ, pontosabban azok a hadtudományi tudományágak, amelyek ismerete szükséges a vezérkar minden tisztjének mindenféle kérdés megoldásához. gyorsan változó katonai helyzetben fokozatosan világossá vált. Milyen széles körű a különböző információk köre, amelyeket hasznos tudni a vezérkar minden tisztjének, különösen a magas beosztásban lévőknek, azt a katonai tudományágak és vezetők alábbi listája mutatja, akiket különböző időpontokban tanítottak:
1) Stratégia - Golovin általános professzor
2) Gyalogsági taktika - Zaitsov ezredes professzor
3) Lovassági taktika - Domanevsky160 tábornok, Shatilov tábornok, Cserjacsukin tábornok161
4) Tüzérségi taktika - Vinogradsky tábornok162, Andrejev ezredes
5) A légierő taktikája - Baranov tábornok
6) Harci kémia - Ivanov ezredes163
7) Terepi haditechnika és technikai csapatok taktikája - Stavitsky tábornok164, Petrov kapitány165
8) Általános taktika - Zaitsov ezredes professzor
9) Magasabb taktika - Zaitsov ezredes professzor
10) A klasszikus taktikai gyakorlatok áttekintése - Aleksejev tábornok166, Zaitsov ezredes professzor
11) Ellátási és logisztikai szolgáltatás - Aleksejev tábornok
12) A vezérkar szolgálata - Golovin tábornok professzor, Rjabikov általános professzor167
13) Gépkocsik kiszolgálása - Sekretev tábornok168
14) Radiotelegraph Service - Trikoza ezredes169
15) Az állam hadmérnöki védelme - Stavitsky tábornok
16) Orosz hadtörténet - Pyatnitsky ezredes 170
17) A haditengerészet jelenlegi állása - Bubnov admirális professzor171
18) A világháború általános története 1914-1918 - Golovin tábornok professzor, Domanevsky tábornok, Zaitsov ezredes professzor
19) A legújabb katonai művészet története - Zaitsov ezredes professzor
20) Katonai pszichológia - Krasznov tábornok172
21) Katonai földrajz - Arhangelszkij ezredes
22) A fő európai államok fegyveres erőinek felépítése - Gulevich tábornok emeritus professzor 173
23) Háború és nemzetközi jog - Nolde báró professzor
24) Háború és az ország gazdasági élete - Bernatsky professzor
25) Az ipar mozgósítása a Nagy Háború idején és előkészítés a jövőbeli mozgósításra - I. I. Bobarikov 174.
Mindezen tudományágak tanulmányozása azon az elképzelésen alapult, hogy a tudás a katona számára csak akkor értékes, ha tudja, hogyan kell alkalmazni. Ezért a tanfolyamokon nemcsak a mentális látóköröket próbálják kiszélesíteni és a hallgató tudását tisztázni, hanem megtanítják őt is alkalmazni ezeket az ismereteket a megfelelő környezet kialakításakor. Ezt a készséget egy alkalmazott módszer alkalmazásával érik el, amikor a diákok átfogóan tanulmányozzák a vezető által javasolt kérdéseket, felajánlják az egyik vagy másik eredeti megoldást, majd meghallgatják a vezető és kollégái kritikáját. Így fokozatosan hozzászoknak ahhoz, hogy átfogóan foglalkozzanak a problémával, és gyorsan megtalálják az egyik vagy másik megoldást. Az edzés ezzel a módszerrel történő befejezése háborús játék, amelyben a résztvevők a játék minden mozdulatának döntése alapján megmutatják felkészültségüket.
Golovin tábornok úgy vélte, hogy egy diák képzése mindhárom évfolyamon akár 800 órányi oktatást is igényel. Ezen órák felét, azaz 400 -at a kötelező előadások hallgatásával töltik. A többit beszélgetésekre, szemináriumokra, taktikai problémák megoldására és végül háborús játékra szánták. A kötelező nyílt előadások, amelyekre az Általános Katonai Unió minden tagját a tanfolyamok hallgatóival egyenlő feltételekkel vették fel, kedden 21-23 óráig tartottak. A gyakorlati órákra, amelyek csak a tanfolyam résztvevői számára engedélyezettek, csütörtökön ugyanabban az órában folytak. Ezzel a számítással az ütemezett tanítási órák használatának 50-52 hónapot kellett volna igénybe vennie.
1927. március hónapjában, a tanfolyamok megnyitása idején a harci és gazdasági ügyekért felelős fővezető asszisztens, M. I. altábornagy. Repyev175 több mint száz jelentést gyűjtött össze azokról a tisztekről, akik felsőfokú katonai oktatásban kívánnak részesülni. Golovin tábornok mindenekelőtt a tisztek önkéntes jelentéseit választotta ki. Felajánlotta ezeknek a tiszteknek, hogy hamarabb lépjenek be a katonai iskolai tanfolyamokra, és a tiszti vizsga letétele után jogosultak legyenek belépni a felsőbb hadtudományi tanfolyamok utánpótlás osztályába.
A többi tisztet 6 csoportra osztották, és minden ilyen csoport mintegy külön osztályt alkotott. Az A-1. Ide tartoztak a tábornokok is, akik felsőbb hadtudományi tanfolyamot akartak elvégezni, valamint két önkéntes, mivel magasabb polgári végzettséggel rendelkeztek. Az A-2 és A-3 csoportot karriertisztek alkották, akik nem vettek részt katonai iskolán kívüli önképző körökben. Az A-4 és A-5 csoportba azok a tisztek tartoztak, akik a Nagy Háború idején végeztek katonai iskolákat, végül az A-6 csoport a polgárháború alatt katonai iskolákat végzett tisztekből állt.
Golovin tábornok úgy vélte, hogy a vezetõ uraknak figyelembe kell venniük a tanulók általános képzését, és ennek megfelelõen különbséget kell tenniük a tanítási módszerek és követelményeik között, azonban szigorúan a tanítás keretein belül maradnak. A hallgatók jobb megismerése érdekében minden lecke során ajánlott beszélgetésbe hívni őket, és úgy lefolytatni, hogy elképzelésük legyen arról, hogy a hallgató hogyan érti ezt a témát, és mennyire asszimilálja azt. A vezetőknek meg kellett győződniük arról, hogy a diákok nem zsúfoltsággal, hanem tudatos észleléssel sajátították el ezt a katonai-tudományos diszciplínát. Végezetül, a vezetőknek, akik a gyakorlati gyakorlatok során különböző kérdéseket vizsgálnak, különösen tapintatosnak kell lenniük a hallgatók véleményével és döntéseivel, kerülniük kell a döntésük ragaszkodását, hogy a hallgatóknak ne legyen egyfajta kötelező sablonjuk vagy sablonjuk a faragott fajták megoldásához. problémák.
Tíz hónapos kiképzés után a fővezető 1927. december 15 -én arra kérte a vezetők urait, hogy mutassák be őt 1928. január 1 -jéig, értékelve a felsőbb katonai tudományos tanfolyamok résztvevőinek sikerességét. Öt osztályzatban kellett értékelni őket: 1) kiemelkedő, 2) jó, 3) korrekt, 4) nem kielégítő és 5) teljesen nem kielégítő. A vezetőknek minden értékelést több szóval kellett kiegészíteniük, amelyek pontosabban jellemzik. Ugyanazoknak a vezetőknek, akik befejezték a házi feladatot, meg kellett indokolniuk ezt az értékelést a házi feladat alapján. Uraim, amikor ezt az értékelést elvégezték, a vezetőknek nemcsak a hallgató által megszerzett ismereteket kellett figyelembe venniük, hanem általános fejlettségének mértékét, a katonai ügyek iránti érdeklődését, határozottságát és gondolkodási képességét is.
Ez a felügyelők által az urak által adott értékelés lehetővé tette a fő tanfolyamvezető számára, hogy ismert véleményt alakítson ki minden hallgatóról.
A tanfolyamok megnyitásának első napjától az órák a megszokott módon folytak. De sok diák számára túl sok volt számukra az órák rendszeres látogatása. Végtére is, a tudományos tanulmányokkal egy időben nemcsak a saját személyes életét kellett feltekerni, hanem - a családok számára - és a család fenntartását. Ezért a junior osztály egyfajta szűrő volt: mindazok, akik nem tudtak lépést tartani osztálytársaikkal, kiestek. Körülbelül fele volt minden tanfolyam alsó tagozatában.
A tanfolyamok annyira sikeresek voltak, hogy már a fennállásuk negyedik hónapjában a fővezér úr a vezető urakhoz fordult azzal a javaslattal, hogy két héten belül dolgozzák ki az otthoni probléma szövegét. Ezt a szöveget a következő címsorokra kellett felosztani: a) általános feladat, b) konkrét feladatok az általa feltett kérdések mindegyikéhez, c) utasítások arra vonatkozóan, hogy mit kell tennie a megoldónak az egyes kérdésekhez. Aztán 1927. július 2 -án megállapították a pontos sorrendet, hogyan kell a problémákat otthon kiosztani, amikor a diákoknak meg kell adniuk a megoldásokat; majd az egyes elemzések sorrendje, végül az általános elemzés. Felhívták a figyelmet arra, hogy az egyéni megbeszéléseket a lehető legrövidebb ideig kell tartani, mivel minden csoportnak csak egy gyakorlata van. Az egyéni megbeszélések vezetője passzív szerepet játszik, rövid vitákra ösztönzi a hallgatóságot, ami többek között az előadásaiban ismert hiányosságokra utalhat.
Az általános elemzés mindössze egy két órás előadást vesz igénybe. A probléma és a döntés elolvasásával kell kezdődnie, amelyet maga a vezető hozott ugyanazokkal a részletekkel, amelyeket a hallgatóktól megköveteltek, mivel az összes írásos választ és parancsot elolvasták, és a kártyákon is feltüntették, hogy a hallgatókat feltételezték nyomkövető papíron megjeleníteni. Az általános elemzés második részében a menedzsernek meg kell jelölnie a probléma megoldásának egyéb lehetőségeit. De ezt tapintatosan kell megtenni, hogy a közönség ne gondolja, hogy sablont kényszerítenek rájuk.
Az általános elemzés harmadik részében a menedzser azon hibáknál tart, amelyekkel a döntések során találkozott. Ezt a jelzést az elmélet azon kérdéseinek magyarázatával kell kísérni, amelyek rossz asszimilációja ezekhez a hibákhoz vezetett. Golovin tábornok szinte mindig minden részletben megvizsgált minden taktikai problémát, valamint a vezető által a probléma megoldását, mielőtt megoldást javasolt a hallgatóknak.
1928 tavaszán közeledni kezdett az idő, amikor az első évfolyam a junior osztályból a felsőbb osztályba váltott. A hallgatók körében felmerült egy kérdés, hogy milyen tesztek és tudáspróbák határozzák meg ezt az átmenetet. - A tanfolyamok vezetőjének 1928. február 27 -én kelt végzésében jelezzük, hogy ezek a tesztek a következőkből állnak: a) próbák, b) háborús játék és c) jelentési taktikai feladat szóbeli magyarázattal.
A próbákat maguk a diákok kérésére hozták létre, akik kifejezték kívánságukat, hogy a háborús játék előtt minden tanfolyam ismeretét ellenőrizzék. A próbákat a tanfolyam vezetője vagy helyettese által vezetett panel előtt kell lefolytatni. Az egyes próbák programjai 15-20 jegyre lesznek osztva, amelyek az alapvető kérdéseket képviselik, amelyekre a hallgatónak válaszolnia kell, miután átgondolta őket. Ezért egy program összeállításakor ügyeljen arra, hogy a jegy tartalomjegyzéke a válasz programja, amelyet a hallgatótól elvárnak a jegyben feltett fő kérdésre.
A próba célja annak tesztelése, hogy a diákok mennyire tudatosan sajátították el az általuk tanult hadtudományi tudományágakat. A próba sorrendje a következő volt. A következő hallgató, miután vett egy jegyet, amelyben szerepel a számára javasolt fő kérdés, fél órán át elgondolkodik, és egy külön asztalnál készíti el a választ, a vele vitt kézikönyvek felhasználásával. Ezután a bizottság előtt bemutatkozva 15 percen belül teljes, de röviden jelentést kell tennie a bizottságnak. Ezt követően a bizottság egyes tagjai illékony kérdéseket tesznek fel a hallgatónak.
E jelentés hallgatása közben a bizottság tagjainak figyelniük kell arra a tényre, hogy ez nem a kézikönyv vonatkozó részeinek egyszerű átbeszélése volt, hanem a fő kérdés megalapozott megfontolását jelentette, bár a személyes következtetésekkel a hallgatótól.
A választ a következő pontszámokkal értékelték: kiváló (12), nagyon jó (11), jó (10-9), egészen kielégítő (8-7), kielégítő (6). Azokban az esetekben, amikor a válasz nem kielégítő, a hallgatót újból vizsgáztatni kell.
Annak érdekében, hogy az orosz hadsereg legmagasabb rangjainak lehetőséget adjon a Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamok munkájának megismerésére, Golovin tábornok meghívta E. K. Miller és Posztovszkij 176; a gyalogsági taktika próbájára - tábornokok A. P. Kutepov és Holmsen177; a lovassági taktika próbájára - Shatilov és Cheryachukin tábornokok; a tüzérségi taktika próbájára - Masalsky herceg tábornok178; a légierők taktikájának próbájára - Sztyepanov tábornok179 és Rudnev ezredes180; terepi hadmérnöki próbára - Behm tábornok181.
1928. október végén bejelentették a diákok új felvételét a Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamok utánpótlás osztályába. 1928. november 7 -én Golovin tábornok a következő parancsot adta ki: „Új junior osztályt nyitottam. A foglalkozások ugyanazon programok szerint és ugyanabban a hangerőben zajlanak, mint a rendes tanulók első összetételében. Az anyagi korlátok miatt kénytelen vagyok néhány változtatást végrehajtani: a jelenlegi junior osztály diákjai kedden hallgatnak előadásokat az idősebbekkel. Hétfőn különleges foglalkozásokat tartanak számukra a junior osztály programjában.
Ezek a tevékenységek a következők lehetnek: a) beszélgetések az előadások jellegéről és b) gyakorlatok a térképen. Ezt figyelembe véve növeltem az ilyen órák számát az előző tanfolyamhoz képest."
Az, hogy minden tanfolyam résztvevője kötelezően részt vett minden előadáson keddenként, nagyon különleges jelleget adott az utóbbinak. Ezek az előadások mintha elkezdtek volna kiesni a hadtudományok elmúlásának általános rendszeréből. A keddi előadások témái főként új kérdések és elméletek voltak, amelyek mind a háborús tapasztalatokra, mind a fegyverek fejlesztésére épültek, a legújabb hadtudományos külföldi szakirodalomban rendezve. Ezeken az előadásokon a magasabb katonai tudományos tanfolyamokon végzett tisztek munkáit is figyelembe vették később. Szóval, I. I. Bobarykov, A. A. tisztelt főprofesszor nevében Gulevich kutatásokat végzett az orosz és francia ipar munkájáról az 1914-1918-as háború idején, és két előadást tartott a mozgósítás történetéről és tapasztalatairól. Golovin tábornok megbízásából nyomon követte Manikovszkij és Szvjatlovszkij tábornokok, valamint más szovjet kutatók munkáinak hatását az első és második ötéves tervek kidolgozására. Meg kell jegyezni, hogy a tanfolyamok hivatalos fennállásának 13 éve alatt a kedden tartott előadások egyike sem ismétlődött meg másodszor.
Ezeknek az előadásoknak a széles körű látogatottsága a nem tanfolyamon, úgyszólván "külső" katonatanulókon keresztül lehetővé tette, hogy Golovin tábornok a belgrádi hadtudományi tanfolyamok vezetőjével, Schuberki tábornokkal182 beszélgetve gondatlanul kijelentse, hogy a párizsi tanfolyamok egyfajta népi egyetem. Golovin tábornok szem előtt tartotta azokat a katonai ismereteket, amelyeket külső katonai látogatók szereztek a keddi előadásokon. Shubersky tábornok szó szerint vette ezt a kifejezést. Ezért könyvében („A belgrádi Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamok alapításának 25. évfordulóján”, 13. o.) Ezt mondja: „A Képzési Bizottság legelső ülésén úgy döntöttek, hogy megszervezik a egykori Akadémiánk mintája. Ily módon a belgrádi kurzusok szervezése eltért a párizsi kurzusoktól, amelyeket a Népi Egyetem alapján szerveztek”. A párizsi tanfolyamok ilyen elképzelésével teljesen normális azt állítani, hogy „a tanfolyamon résztvevők összetétele … civilből is állt, ha a katonai szervezetek ajánlották őket” (Uo. 9)). Ez természetesen normális lett volna egy népszerű egyetemen, de mint fentebb említettük, a párizsi kurzusokon nem volt ilyen. Amikor Schuberki tábornokkal találkozott, az egyik vezető bebizonyította, hogy a párizsi tanfolyamok hetente csak egy plusz előadással térnek el a belgrádi tanfolyamoktól, ami témájában nem érintette a tanfolyamokon jelenleg tanulmányozott középszerű kérdéseket. Shubersky tábornok elismerte hibáját.
A párizsi tanfolyamok egyetlen hátránya az volt, hogy hiányoztak a páncélos csapatok fellépésének első éveiben folytatott tanfolyamra vonatkozó kutatások és próbák. Ezt a helyzetet az okozta, hogy Oroszország az 1917 -es forradalom után szinte azonnal kivonult a háborúból, és hadseregének csak az első páncélozott járművei voltak. Nem volt tudomása a későbbi terepjárókról vagy lánctalpas tankokról, valamint azok használatáról és taktikájáról. A nyugati fronton a masszív tankműveletek jóval később kezdődtek, mint a februári forradalom. Tapasztalataik és következtetéseik nagyon ellentmondásosak voltak. Ezt a hibát Zaitsov ezredes professzor korrigálta a 30 -as években. Elkezdte tanulmányozni a katonai ügyek elméletének új módjait, és különösen a brit hadtudós és páncélos erők specialistája, Fuller tábornok munkáit. 1936 -ban Zaitsov ezredes professzor 8 előadása volt a következő témában: "Új utak a katonai ügyekben - páncélos csapatok". Az általános előadások számában szerepeltek, vagyis mindhárom évfolyam hallgatóinak szánták: junior, senior és kiegészítő.1938 -ban további 5 előadást tartottak azonos alapon (a tanfolyamok összes hallgatója számára) a következő témában: "A páncélos csapatok taktikája". Zaitsov ezredes professzor előadása vonzotta a hallgatóság legnagyobb figyelmét. Ugyanakkor a gépesített csapatok egységeit megismertették a tanfolyamok hallgatóinak szóló háborús játék feladataival.
Eközben a francia és a brit fegyveres erők legfőbb katonai vezetői csak 1939 -ben érdeklődtek kellőképpen Fuller tábornok elméletei iránt. A nyugati hatalmak csapatai pedig 1940 -ben nagy számú harckocsival, de teljesen elavult harckocsi taktikával léptek be a csataterekre. A német harckocsik nagy alakulatai az új taktikával gyorsan teljes győzelmet arattak az angol-franciák csapatai felett.
A hallgatók által megszerzett tudás nagyon komoly próbája volt egy kétoldalú háborús játék, amelyhez 25 leckét osztottak ki. Erre a játékra akkor került sor, amikor a tanfolyamok felső tagozata elvégezte a felsőbb taktika tanulmányait. Ezt a következőképpen hajtották végre: az egész felső tagozatos osztályt két csoportra osztották. Mindegyiknek volt egy felpumpált közvetítője - egy tapasztalt vezető vezető. A játék kezdetére a főnökök olyan harci helyet választottak a térképen, amely megfelel annak a feladatnak, amelyre a játékot alapozni akarták. Ezután minden csoport számára információkat készítettek, amelyek lehetővé tették, hogy minden csoport kialakíthasson egy bizonyos elképzelést az ellenségről, valamint megértse a fennálló helyzetet, és ezeknek az adatoknak megfelelően egy vagy másik döntést hozzon. Ennek a csoportnak a közvetítője különböző pozíciókat határoz meg a résztvevők között, kezdve a magasabb egység parancsnokával és azzal a véggel, amelyet a csoport utolsó tagja fog elfoglalni. Ezután a közvetítő felkéri őket - kezdve az alakulat parancsnokával és befejezve az utolsó elfoglalt pozícióval -, hogy írjanak, mindegyik álláspontja szerint parancsokat és parancsokat. Mindezt az ülés végére kell befejezni, amikor átadják a közvetítőnek. A felek két mediátora együtt tanulmányozza a munkát, és meghatározza, hogy mit észlelhetett volna a hírszerzés vagy más módon a másik csoporttal kapcsolatban, valamint mindkét csoport azon cselekedeteit, amelyek valamilyen módon befolyásolhatják a helyzetet. A következő leckében a mediátorok, miután egyedileg elemezték a döntést, a parancsokat és a parancsokat, újra elosztották a pozíciókat, és azt javasolták, hogy minden alkalommal helyezzék át a résztvevőket egyik pozícióból a másikba. Ezután új információkat kapnak az ellenségről. A csoport tagjainak minden parancsot és parancsot meg kell írniuk, figyelembe véve a helyzet új adatait. A játék során a csoportközvetítők könnyű, egyéni kritikákat fogalmaznak meg a hibákról, mind a parancsfeladat fő végrehajtásakor, mind a parancsok és parancsok megfogalmazásakor.
Kezdetben egy taktikai feladat vagy katonai játék befejezése után feltehetően kirándulni kellett azokon a helyeken, ahol ez a feladat elméletileg megtörtént. De a legelső utazás Villers-Cottrets környékére felkeltette a csendőrök nyilvánvaló figyelmét; Golovin tábornok úgy döntött, hogy nem tesz több ilyen utat.
A felső tagozatos osztályból a további diákokba való áttéréskor a diákoknak próbákon kellett részt venniük: 1) az állam hadmérnöki védelmében, 2) a hadművészet történetében és 3) magasabb taktikában. Ezeken a próbákon az asszisztensek voltak: az állam hadmérnöki védelmében - Boehm tábornok, és a magasabb taktikában - Miller tábornok.
A katonai művészet történetének első évének próbaját törölték, mivel az előadások még nem voltak leadva. Ezenkívül a teszt szerepét az osztályteremben és otthon végzett háborús játék során hozott döntések játszották: a taktikában, a vezérkar szolgálatában, az ellátási és hátsó szolgálatokban, az alakulat jelentési feladatában.
Míg az első év befejezte a felső tagozatos osztályba tartozó tudományok tanulmányozását, és a kiegészítő osztályba való áttérésre készült, Golovin tábornok 1929. május 8 -i végzésében nagy írásos munkát vezetett be a a kiegészítő osztály programja,nem haladhatja meg a 20 oldalt. Ennek a műnek a hallgató önálló alkotó munkájának kell lennie. Valójában a császári Nikolaev Katonai Akadémia tanfolyamának szóbeli "második témáját" váltotta fel. A Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamokon ez a téma tisztán írásos mű lesz. A végzés az akadémia programjától való ilyen eltérés okait is jelzi. Ennek okai a következők: 1) a tavaszi próbák megmutatják a hallgatók szóbeli előadásának képességét, 2) az írásbeli munka alapján könnyebb megítélni a hallgató fejlődését és tudását, és 3) ilyen szóbeli prezentációkat rendeznek minden hallgató számára. sok időt igényelne, valamint a csarnokbérlés költségeit.
Minden vezetőnek tíz témát kellett benyújtania az általa tanított kurzusokhoz 1929. május 20 -ig. Ezeknek a témáknak foglalkozniuk kell a legújabb problémákkal. A hallgatók által ezekről a témákról szóló munkákat Golovin tábornok és a témát vezető vezető mérlegeli. A témákat úgy kell megválasztani és megfogalmazni, hogy a hallgató egy vagy két kézikönyvre korlátozódhasson. Ezek az írásos munkák próbára teszik a hallgatók azon képességét, hogy önállóan tanulmányozhassanak bármilyen klasszikus vagy új katonai nyomtatott művet.
Végül egy speciális utasítás szabályozza a stratégia, a magasabb taktika és a vezérkari szolgálat speciális záró tesztjének elkészítését. A teszt célja, hogy tesztelje a jelölt önálló gondolkodási képességét a katonai ismeretek ezen területein. Ennek fő része egy 15 perces előadás egy adott témában, amelyet néhány nappal azelőtt tartanak a vizsgáztatónak. Ennek a jelentésnek tükröznie kell a hallgató következtetéseit a témában adott esetből. Válaszoláskor ajánlott diagramokat, kartogramokat és táblázatokat bemutatni. Az értékelés a tartalom gazdagságára, az előadás formátumára, a gondolatok tisztaságára, a tartalom konvexitására és a rendelkezésre álló idő pontos felhasználására összpontosít.
E jelentés végén a hallgatót és a fővezető utasításait követően a hallgatónak több illékony kérdést kell feltennie a stratégia, a magasabb taktika és a vezérkar szolgálatáról. A vizsgabiztosoknak adott válaszokat nem a tényállás, hanem a katonai művészet modern elméletének megértése szempontjából fogjuk értékelni. A témák elosztása a vizsgázók között sorsolás útján történik. A teszteken való részvétel kötelező a kiegészítő osztály minden tanulója számára, még azoknak is, akik aznap nem vizsgáznak.
Az 1. éves záróvizsga nagyon ünnepélyesen volt berendezve. A professzor főnöke, Golovin tábornok köré gyűltek össze: a császári Nikolaev Katonai Akadémia tiszteletbeli professzora, Gulevich tábornok, az akadémia további két általános professzora, a császári haditengerészeti Nikolaev Akadémia volt vezetője, Rusin admirális183 és a fővezérek az Általános Katonai Unió: EK tábornok Miller, Erdeli tábornok, Posztovszkij tábornok, Shatilov tábornok, Maszalkij herceg, Kusonsky tábornok, Suvorov tábornok184. Így a vizsgabizottság négy professzorból, katonai felsőoktatási szakemberekből és számos tábornokból állt, akik az első világháború előtt végeztek a Katonai Akadémián, és ezért jól ismerték a programot és a tisztekre vonatkozó követelményeket - ennek az akadémiának a hallgatói.
Golovin tábornok nagyon szorosan figyelemmel kísérte minden hallgató munkáját, és jóval a tanfolyamok vége előtt felvázolta, hogy melyikük képes további tudományos munkára. Közülük a legjobbakat a tanfolyamok elvégzése után azonnal a tanszékekre osztották be, majd egy -két év elteltével, különböző munkák elvégzése és egy próbaelőadás után a tanszékekre osztották be. Ezek voltak: Pjatnyickij ezredes, Kravcsenko ezredes, Prokofjev ezredes185, Janovszkij személyzeti kapitány186, Konashevich főkapitány187, A. V. Osipov főkapitány 188, Kuznyecov189, Galai190, Bobarykov, Khvolson191 és Vlasov192.
Golovin tábornok általánosságban azt a feladatot tűzte ki maga elé, hogy ne csak a katonai felsőoktatásban részesülőknek segítsen, hanem olyan embereket is előkészítsen, akik a politikai helyzet változása esetén visszatérhetnek Oroszországba, és ott emelhetik fel a magasabb katonai iskolát. megfelelő magasságba.
A Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamok párizsi szervezete a Vezérkar Akadémiájának programjával nem mulaszthatta el felhívni a szovjet kormány figyelmét. Minden okkal feltételezhető, hogy az egyik elsőéves hallgató, egy vezérkari tiszt, aki szerinte 1923 -ban elmenekült Szovjet -Oroszországból, részt vett az egész tanfolyamon, sikeresen teljesítette az összes munkát és próbát, egy -két héttel azelőtt kizárták. érettségi. a tanfolyamok listájáról, majd nyomtalanul eltűnt Párizsból - a szovjet kormány küldte a tanfolyamokra. Ez a feltételezés annál is inkább megalapozott, mert hamarosan Kirill Vladimirovich nagyherceg szervezetének információs lapja értesítette minden tagját, hogy ez a parancsnok szovjet titkos ügynök.
Emlékeztetni kell arra is, hogy a tanfolyamok fennállásának első évében, amikor az órák javultak, a párizsi szovjet követ követelte, hogy zárják be őket. Golovin tábornok, miután megtudta ezt az igényt, Foch marsallhoz fordult. Utóbbi Golovin tábornokkal együtt a Minisztertanács elnökéhez ment. Az utóbbival folytatott beszélgetésben Foch marsall rámutatott, hogy elkerülhetetlen egy új háború Németországgal, és az orosz katonai emigrációt széles körben beismerték Franciaországba, mint egy pompás lövést, ami nagyon értékesnek bizonyulhat Franciaország számára, és hogy abszurd lenne hogy ez a lövés ne tartsa katonáját bizonyos magasságban.ismeret. A helyzetből kivezető utat találtunk abban, hogy a tanfolyamok "Intézet a Háború és Béke Tanulmánya" néven folytatják munkájukat.
Ezt követően a tanfolyamokon végzett összes hallgatót a Háború és Béke Tanulmányi Intézetébe osztották be. Ily módon jobban tarthatnák a kapcsolatot egymással, használhatnák a tankönyvtár könyveit, kedden általános előadásokon vehetnének részt, és néha elvégezhetnének külön feladatokat Golovin tábornok professzortól a hadtudományi részről.
A tanfolyamok formálisan megszűntek, amikor Franciaország 1939 szeptemberében belépett a háborúba. Valójában 1940 -ben léteztek Párizs német megszállásának kezdetéig, és 6 számot készítettek. Összesen 82 diák végzett náluk.
Annak érdekében, hogy magasabb katonai oktatásban részesülhessen azoknak a tiszteknek, akik Párizson kívül éltek, Golovin tábornok 1931. január 1 -én levelező tanfolyamokat nyitott a Párizsi Felsőbb Katonai Tudományos Tanfolyamok programja keretében. A levelező tanfolyamok munkájával kapcsolatos információkat nem őrizték meg.
1930 végén lehetővé vált a Külföldi Felsőfokú Katonai Tudományos Tanfolyamok Belgrádban működő fiókjának megnyitása annak érdekében, hogy az ott élő tiszteknek lehetőségük legyen magasabb katonai oktatás megszerzésére. A tanfolyamokat 1931. január 31 -én nyitották meg. A belgrádi tanfolyamok élén Golovin tábornok kinevezte A. N. Shubersky. 77 diák végzett a belgrádi tanfolyamokon.
Részlet A. G ezredes cikkéből Yagubova193
Az akadémiát 1921 -ben kellett volna megnyitni Szerbiában, azaz minden előzetes előkészítés nélkül, képzett tanárok nélkül, egyetlen modern tankönyv nélkül sem. A diákokat anyagilag kellett biztosítani, hogy megszabaduljanak a kenyérdarabokkal kapcsolatos aggodalmaiktól. Ennek az akadémiának a vezetőjét javasolták N. N. tábornoknak. Golovin.
Golovin tábornok meggyőzte Wrangel tábornokot, hogy a Felső Katonai Iskola ilyen elhamarkodott megnyitása komoly előzetes előkészítés nélkül nem hozhat pozitív eredményeket. És az "Akadémia" hangos jelzőtábla mögött jelentéktelen tartalom lesz.
Golovin tábornok szerint a Felsőbb Katonai Iskolát hosszú távú munkával kell létrehozni a tantestület oktatására, amelyet a katonai doktrína egysége egyesít, és ezen még dolgozni kell. Szükséges volt a katonai ismeretek modern szintjének maradéktalanul megfelelő tankönyvek összeállítása, valamint a diákok kiválasztása. Ami az utóbbit illeti, elkerülhetetlenül korlátozott számukkal és anyagi támogatásukkal a Felső Katonai Iskolát megtölthetnék olyan emberekkel, akik nem annyira szomjasak a tudásra, mint hogy meg akarnak szabadulni a megélhetés gondjaitól.
Golovin tábornok szerint a megfelelően teljesített felsőfokú katonai oktatásnak nemcsak a felső vezetés számára szükséges ismereteket kell biztosítania, hanem erős akaratú embereket is kell választania.
Ebből kiindulva Golovin tábornok úgy vélte, hogy a kivándorló Felső Katonai Iskola nem adhat anyagi előnyöket a diákoknak, hanem éppen ellenkezőleg, áldozatot és kitartást követel tőlük, hogy elérjék a maguk számára egyszer kitűzött célt. Ilyen körülmények között Golovin tábornok azt remélte, hogy csak azok az emberek mennek a Felső Iskolába, akik valóban tudást akarnak szerezni, akik nemzetileg gondolkodók és hisznek népük fényes jövőjében.
Golovin tábornok a következőket tűzte ki az emigráns Felsőiskola céljául: 1) az orosz hadtudományi oktató személyzet munkájának a modern követelmények szintjén tartását; 2) európai katonai végzettséggel rendelkező orosz tisztek káderének létrehozása, amely képes gondolkodni és alkotni a háborús jelenségek összesítésében.
Az általa kitűzött első célt a vezetők ragyogó kiválasztásának köszönhetően sikerült elérni, mint például Gulevich tábornok professzor, Zaitsov ezredes professzor, Stavitsky, Domanevsky, Baranov, Vinogradsky és Ivanov ezredes. Ami a második gólt illeti, több mint 300 tiszt ment át a párizsi tanfolyamokon különböző időpontokban és időszakokban. Ebből 82 sikeresen elvégezte az ötéves tanfolyamot, és megkapta a jelvény viselési jogát.
