Történettudomány kontra áltudomány. Nem is olyan régen, a "VO" oldalain fellángolt egy vita áltörténeti témákról, és ismét olyan vádak hallatszottak, hogy a rosszindulatú történészek összeesküdtek, és elrejtik a szegény orosz állampolgárok elől a történelem néhány "titkát és rejtélyét", amelyek rendkívül fontos számukra. Azt mondják, ezért nem ismerjük őt. Bár valójában az ok itt más, nevezetesen az önmaga tanulásának képtelensége és az értelmi lustaság.
Ez utóbbi azonban nem annyira hiba, mint sok polgárunk szerencsétlensége. Valószínűleg a VO -t látogatók közül sokan utaztak fenntartott ülésű autókban. Ügyeljen arra, hogy az emberek mit csinálnak utazás közben. Esznek, nézik a mobiltelefonokat, és még olvasnak is. De hogyan? Sokaknak még mindig mozog az ajkuk egyszerre, vagyis kiejtik maguknak az olvasható szöveget. Az ilyen olvasás lehetővé teszi a szöveg mindössze 20% -ának asszimilálását! Előfordul, hogy maguk az ajkak mozdulatlanok, de a gége mozog. Ez a "laryngophone olvasás" - 50-50. És csak akkor, ha a szöveget szemmel szkennelik ("gyors olvasás"), a szöveg 80-90%-ban asszimilálódik. De a gyors olvasást nem tanítják iskoláinkban, különösen azokban az osztályokban, ahol sok a "déli országokból" érkező ember, elvégre már nehezen tudnak olvasni. A hirdetők jól tudják, hogy egy laikus 90 nap alatt elfelejti az olvasott információk 90% -át. Ezért a "90 + 1" képlet - és mindent el lehet kezdeni az elejétől. Általában csak a védjegy marad az agyban, kivéve talán annak a személynek a nevét, akiről beszélnek. Ezért nincs jobb reklám a botránynál!
Vagyis világos, hogy a gyenge szókinccsel és primitív olvasási technológiával rendelkező embereket csak valami teljesen szenzációs dolog érdekelheti: az egyiptomiak, akik feltalálták a helikoptert és az elektromos izzót, a maja indiánok, akik sugárhajtású repülőgépeken repültek, az orosz-tatár nukleáris háború, amely 1780 -tól 1816 -ig tartott. Itt megerőltetheti agya szürkeállományát, még emlékezhet is valamire, majd elmondhatja a „parasztoknak”, hogy ők, ugyanazok a parasztok, majd mondják el másnak. Olvasson el tucatnyi PSRL "bolond buta" kötetet, és annyira egyértelmű, hogy mind hamisak …
Vagyis nehéz felkelteni az emberek érdeklődését egy valódi történet iránt, de könnyű érdeklődni mindenféle hülyeség iránt. Ennek más oka is van. Ennek oka a történelem tanításának módja az iskolában.
Emlékezzünk arra, hogy az ókori világ történetét az 5. osztályos gyerekeknek tanítják. És ő … szegény. És ezért nem túl érdekes. De egyszerűen NEM LEHET más. Tudod miért? Mert ebben a korban a gyerekek, elsősorban orosz gyermekeink, egyszerűen nem állnak készen arra, hogy mindent megtanuljanak, ami ugyanaz az ősi kultúra és történelem.
Nos, amikor például az ötödik osztályban az ókori Egyiptom történetét tanulmányoztuk, néhány vadállat fejű istenről és a világ teremtésével kapcsolatos első mítoszokról meséltek nekünk. De nekünk nem mondták, és a tankönyvben sem az, hogy az egyiptomi istenek között volt ilyen isten - Atum. Ez az isten biszexuális volt, és a „női részét” tartotta a kezében. A világot úgy teremtette meg, hogy magját a saját szájába öntötte, majd kiköpte Tefnut macskaistennőt és férjét, Shu -t. Az egyiptomiak szerint így jött létre a világegyetem.
Vagy például Aphrodité istennő története. Úgy tűnik, mindenki tudja, hogy tengeri habból született, igaz? Valójában Aphrodité története attól a pillanattól kezdődik, amikor édesapját, Uránuszt saját fia, Kronosz elpusztította, mert csak ciklopsz szörnyek születtek Gaia -nak Uránuszból. Kronosz a tengerbe dobta apja nemi szervét, és amikor az Uránusz reproduktív szerve a tenger mélyére esett, a „fehér hab” csak kialakult, és ebből született a szerelem istennője, Aphrodité.
De természetesen a legfurcsább mítosz ugyanabból az Egyiptomból származik. És érthető, hogy az ötödikeseknek miért nem szólnak róla, és a tankönyvekben sem fogják megtalálni. A helyzet az, hogy miután Osiris Horus fia trónra lépett, a gonosz Set nem fogadta el vereségét, és úgy döntött, hogy visszanyeri a hatalmat. De az egyiptomiak úgy vélték, hogy bárki, akit úgymond „nőként használnak”, nem lehet isten. Így Seth, miután valami rosszat fogant, éjszaka Hóruszhoz érkezett, és hogy a trónra vonatkozó állításait alaptalanná tegye, úgy feküdt le vele, mint egy nővel. Isis, megtudva, mi történt a szerencsétlenséggel a fiával, megkérte, hogy töltse meg az edényt spermájával, és öntse azt Setu salátájába. Ő, nem sejtve semmit, megette a salátát és terhes lett. Így Horusnak sikerült megtartania trónját. Nagyon vicces történet, nem? De most képzelje el, hogy a tanár elmondja mindezt ötéves gyerekeknek, és a lányának esszét kell írnia a Hórusz és Set csatájáról minden részletében!..
De mesélhetsz nekik arról, hogyan imádták a rómaiak a szárnyas falloszt (mellesleg sok gyerek megtudja, hogy mi ez egyszerre, különben tudják ennek a dolognak a nevét, de ez nem az!), És hogy mennyire skandináv a Loki istennek meg kellett nevettetnie az óriás Skadi lányát, és ezt úgy tette meg, hogy kötelet kötött a heréihez, a másik végével pedig kecskéhez kötötte, amit szintén gallyával megkorbácsolt. Arról, hogy ugyanannak az Ozirisznek a péniszét megették a halak, és Ízisz, a felesége újat formázott neki agyagból, és általa teherbe esve fiút, Horuszt szült.
Az a tény, hogy Caligula császár bordélyházat nyitott, amelyben a három nővére közül egyet meg lehet szerezni 30 ezer sestertusért, és Heliogabalus császár a színpadon beszélve „ezt és azt tette”, ráadásul „meg is tette”, azt is alig érdemes elmondani az ötödik osztályban, valamint a hatodikban … De a 18 év elérése után úgy tűnik, hogy ez már lehetséges, de az ókori világ ebben a korban már nem múlik, és ha mégis, akkor csak az egyetemeken speciális történelmi tanszékeken.
De hagyjuk a csúnyaságot, és térjünk a katonai témára. Nem arról számoltak be nekünk nemrég, és egy 4. osztályos tankönyvben, hogy a lovagok megfulladtak a jégcsatában? De az a tény, hogy vízük "árvízéről" beszámol a krónika szövege, amely akár 100 évvel is régebbi, mint a róla szóló legkorábbi hírek. Mi, új szemtanúk jelentek meg ez idő alatt, valamint az "önkereső", aki ott látta "Isten ezredét a levegőben"?
Olvasunk tovább. 7. osztályos tankönyv. "A lovagok" úgy mozogtak, mint egy disznó ", középen egy erősen felfegyverzett gyalogság volt vashéjban és baltával …". Honnan jött ez a hülyeség és hogyan került az iskolai tankönyvbe? Hol, milyen krónikában "ásták ki" ezeket a fejszéket a szerzők? Chud ott volt a lovag testvérek szövetségeseiben. Chud! "Emberek az erdőből", akik számára az olyan fegyverek, mint a lándzsa és a kés volt a végső álom. Csak ne gondolja, hogy polgáraink 99% -a gondol rá, hogy a lándzsa egy fa kétágú villa, amely széna felkavarására szolgál. Nem, ez egy lándzsa, mögötte vascsúccsal és keresztléccel, hogy ne hatoljon messze a húsba.
Emlékezzünk arra a magyarázatra is, amely ismét megtalálható a tankönyvekben, hogy mivel Bobrok Volynets nem lépett be a csatába a Kulikovo mezőn, ezért … a déli szélre várt. És akkor a déli szél fújt, port hordott a tatárok szemébe, majd a támadásba vezette őket. De hogyan is lehetne ez, mert a tatárok álltak délen, és az oroszok északon! Hány tanárt kérdezett meg, senki sem tudta megmagyarázni. És mindez azért, mert bár a tanárnak egész életében tanulnia kell, a valóságban a tanáraink ezt nem akarják. Vagyis nem olvasták I. N. Danilevszkijt, és ezért nem tudják, hogyan magyarázza. És ezt logikusan magyarázzák.
Vagy itt van még egy jó példa arra, hogy a történelemben - beleértve a krónikát is - lehetetlen szó szerint érzékelni, és jelentős értelemre van szükség ahhoz, hogy sok forrást helyesen megértsünk. Tehát "A múlt évek története" arról számol be, hogy az elátkozott Svjatopolk herceg "meghalt a lyakhi és a chakhi között", a sivatagban … És voltak történészek, akik még keresni is kezdték ezt a helyet. De a filológusok rámutattak, hogy „a lyakhi és a chahi között” akkoriban azt jelentette, hogy „senki sem tudja, hol”, és egyáltalán nem egy konkrét helyet a cseh-lengyel határon. És most, nem tudva sok ilyen apróságot, sok abszolút hihetetlen "felfedezést" tehet, beleértve halálának helyét is!
És mindig emlékezni kell arra, hogy mindig is több C osztályos tanuló végzett felsőoktatási intézményt, mint A-osztályos és jó tanuló. És hol vannak mind, ezek a "pedyushniki" C osztályos tanulók? Az 1977 -es számomból például mindenki hova ment? Iskolába! És az összes kiváló diák hová ment dolgozni? Az egyetemre! Csak felkiáltani akarok: "Szegény iskola!" A C osztályos tanulók a Szovjetunióban jártak iskolába dolgozni, most pedig oda. Voltak kivételek (ó, igen!), Persze, voltak, a Szovjetunióban, és ma is léteznek, de kevés van belőlük. Mint mindig, minden belefér a szokásos sémába: 80 és 20. A középszerű emberek 80% -a iskolába megy dolgozni, és 20 … szintén gyakran oda, de aztán elmegy.
Egyszóval ez a probléma régóta fennáll, még akkor is, amikor valamilyen oknál fogva úgy döntöttek, hogy az egyetemi végzettséggel nem rendelkező emberek képesek tökéletes társadalom létrehozására, mint az Oxfordban és a Yale-ben végzett diplomások. És még ők is tettek valamit. Ezeket az "elvtársakat" azonban csak később játszották túl. De az a meggyőződés, hogy a humanitárius területek mélyreható ismerete nagy általánosságban nem annyira szükséges, megmarad. És ez nem igaz! Ha Ön, bár speciális oktatás nélkül, ugyanabban a történelmi területen érdekli valami, akkor a legegyszerűbb dologgal kell kezdenie, vagyis vegye és egyszerűen gyűjtse össze az információkat. Az önképzést nem azzal kezdeni, hogy fényes borítójú „kinyilatkoztató könyveket” olvas, hanem bármilyen kérdés történetírásával. Elsődleges forrásokból. Vagyis a tudás bizonyos alapjainak lerakása. És csak akkor, rajta állva, mozogjon valahol szélességben és mélységben. És csak akkor jöjjön ki olyan állításokkal, hogy a történészek ott nem mondanak valamit. A C osztályos tanulók nem mondanak semmit - mert ők maguk nem tudják. De vannak jó szakemberek is, és meg kell nézni őket és közzétett munkáikat, ráadásul jó hírű kiadványokban és szükségszerűen az Orosz Tudományos Akadémia vagy a megfelelő intézetek véleményével. A disszertáció, a mester- és doktori értekezés is kiváló információforrás, ráadásul ma mind felkerülnek az internetre.
