Valamikor régebben a "VO" egyik aktív látogatója (Anton, szakmája szerint építő) egy konkrét téma iránt érdeklődött, nevezetesen a modern orosz üzlet részvételéről a gyermekek fejlesztésében és oktatásában. Az a kérdés, hogy iskolánk hogyan teszi ezt, folyamatosan felmerül az oldalon, és leggyakrabban negatív módon. Azt mondják, az iskolának kellene, de nem. És ez csak így történt - még az is meglepő, hogy engem, mint később kiderült, szinte egész életemben ezzel a témával kapcsolatban tartottam. És sokáig keltem az ötletet, hogyan lehetne erről a legjobban úgy írni, hogy Anton is válaszolhasson és átfogó információkat adhasson a VO olvasóinak. És akkor történt, hogy "az összes csillag összeért", és az anyag mondjuk "összetett tartalom" volt. Vagyis kreativitásról van szó, és társadalmilag orientált magánvállalkozásokról, és … sisakokról!
Mivel a cikk sisakokról is beszél, bár nem először, nem lehet nélkülük, vagy inkább a fényképeik nélkül. És itt van egy közülük. A pentzai „Rostum” építőipari vállalat „lovagváltásából” származó gyermekeket mutatja be, miután leckét tartottak a lovagi fegyverek történetéről és a Wendel -kori sisakok gyártásával kapcsolatos gyakorlati munkáról. Csak 4-5 osztályosak, és a legegyszerűbbel kell kezdeni!
Kezdem … a személyes élettapasztalattal, ami mély meggyőződésem szerint mindennek az alapja. Gyerekként néztem a "Herkules kizsákmányolása" című filmet (1958), és nagyon tetszettek az ott látható sisakok és pajzsok. De akkor a szovjet családok gyermekei olyan körülmények közé kerültek, hogy jobb, ha nem kérik fel a felnőtteket, hogy segítsenek az ilyen "játékok" elkészítésében. És mindent magamnak kellett megcsinálnom, és le kellett festenem a sisakot és a páncélt fekete tintával (akkoriban a kedvenc festékem!) És piros akvarellekkel. Sokáig gondolkodtam a sisakon, és kitaláltam … egy tipikus Wendel sisakot! Csak azt nem tudtam, hogy Wendeltől származik. Azokban a könyvekben, amelyek otthon voltak a középkor történetéről, ez nem így volt, és senki nem is álmodott az internetről.
Nos, ez a fotó egy amerikai magazin címlapjáról tökéletesen illusztrál egyszerre két témát. Először is, a kiadvány helyes tervezése a reklám szempontjából. A piros szín mindig vonzza a tekintetet, és felkelti a vásárló figyelmét! Másodszor, egy elektromos tartályt ábrázol egy Van de Graaff generátorral, amely állítólag mesterséges villámokkal égeti meg az ellenséget, amelyet egy vízfolyás irányít. A mozgató csiga, és miért és miért olyan ismeretlen. De … a kreativitás ösztönzőjeként remekül működik!
Aztán sok év után elvégezte a Penzai Pedagógiai Intézetet. V. G. Belinsky történelem és angol végzettséggel a Pokrovo-Berezovskaya vidéki iskolában kötöttem ki, ahol 1977 és 1980 között három évig ki kellett dolgoznom az "ingyenes" szovjet diplomámat. És oda kellett vezetnem, a történelem és az angol mellett a földrajzot és a munkaerőt (!), És azt is … a technikai kreativitás körét. Szolgálatomban volt egy szoba munkaasztalokkal, repülőgépekkel, asztalosokkal, fűrészekkel, kalapácsokkal és … MINDENKEL! Alkoss, elvtárs, "a helyi viszonyok alapján"! És az udvaron a huszadik század második fele, a szovjet űrhajók felszántják az Univerzum kiterjedését, és a gyerekek, bocsánat, menjenek az utcai WC -be, ahol télen fagyott ürülék tör ki a lyukakból, és most, a segítséggel a fenti eszközök közül csatlakoznak az aktív kreatív tevékenységhez!
Ez a borító közelebb áll az igazsághoz. Valóban, 1929 -ben ilyen eszközök jelentek meg az Egyesült Államokban mind rendőrautókon, mind motorkerékpárokon. De … csak kísérletképpen!
És mindazonáltal, amit én nem csináltam ott … Dobógépek és ütögető modellek saját történelemszekrényem számára. Lovagvár - ott is. Rakétahajó modell. Terepjárók-vibrátorok hulladékanyagokból-fogkefékből és szappantartókból. Afrikai maszkok Beninből. Indiai maszkok pulyka és kacsa tollal. Kacsa tollakból készült panel. Egy Morkovnenkov nevű fiú ajándékot akart készíteni a testvérének: "egy kéz, amely fenék nélkül szorít egy üveget!" (hamutartó) - készült, és annak érdekében, hogy egy gipszből öntőformát kapjon, olvasztott paraffint öntött a kezére! Szerencsére otthon, nem az iskolában.
1929 -ben Walter Christ tankja elérte a 119 km / órát autópálya -kísérletek során! És már 1932 -ben megjelent a "repülő Christie" szigorúan titkos projektje a magazin címlapján! Miért?
Amiért magamat dicsérem, nem csak az önuralomért - fiatalsága miatt immanens módon a fiatalokhoz tartozik, hanem azért, mert minden leckét leírtam - mit, hogyan, hány perc alatt. Így amikor a linkem véget ért, és visszatértem szülővárosomba, az első dolgom az volt, hogy elmentem a helyi tévéhez, és felajánlottam, hogy ott műsorokat rendezek a gyerekeknek! - Dolgozott valaha a tévében? - megkérdezett. - Nem - mondom -, de három évig dolgoztam egy vidéki iskolában, ahol egy lány baltával hackelte meg mostohaapját, és 15 -ször fejbe szúrta! Tehát ezután a TV nem jelent problémát számomra. " - Nos, oké, tegyünk egy próbát, és ha bírod, vállaljuk! Kipróbálták, eltöltöttem egy 30 perces adást, pontosan 25 percet vibráltam egy szappantartóból, és elhajtott! Ezt követően maradtam, vagy inkább "hozzászoktam" a Penza TV -hez 1980 és 1991 között, ahol szinte minden hónapban közvetítem a "Csináljunk játékokat", a "Studio UT", a "The Stars are Calling" és a "Guys - Inventing" ciklusokat. ! " 1985 és 1989 között ugyanazokat a programokat vezette: "Iskolai ország műhelye" Kuibyshev városában. Nem lenne túlzás azt állítani, hogy a penziaiak egész generációja nőtt fel rajtuk, így azok az emberek még most is felismerik őket az utcán.
Amint láthatja, az elektromos ágyú ötlete a Popular Mechanics magazin trendjében volt a huszadik század 30 -as éveiben!
Ezután minden forgatókönyv az Iskola és Gyártás, Család és Iskola, Klub- és Amatőrművészet, Modelltervező, Fiatal technikus című folyóirat egy másik cikkévé változott, majd fejezet lett a három könyv közül. Mindezt úgy értem, hogy a munkavégzés technológiája 100% -ban tökéletesedett, és a gyerekekkel való munka során elkövetett hibákat egyszerűen kizárták!
Egy másik halva született fantáziaprojekt: egy nagy sebességű tengeralattjáró vadászgép, amely a part közelében működik!
Ezeknek a fejlesztéseknek a hatékonyságát a gyakorlatban, azaz a gyermekeknél ellenőriztem. Először is 1980 és 1982 között az OblSYUT -nál, ahol mindent ugyanúgy csinált, mint a tévéműsorokban. Aztán abban az iskolában, ahová a lányom ment tanulni. Aztán abban az iskolában, ahová jó barátom lánya ment tanulni - nos, azt kérte, "nevelje fel a lányát a tekintélyosztályba". Aztán 1998 -ban, amikor az „uni” három hónapig nem fizetett fizetést, ismét abban az iskolában, ahol a lányom tanult, és ahol én magam is tanultam. Ismét elment kört vezetni ott "valódi pénzért". És itt van az érdekes: mindezekben az elit iskolákban (az egyik "speciális iskola" angol nyelvtanulással a második osztályból, a második gimnázium) a gyerekek mindent megtettek, amit megadtam nekik, pontosan a terv szerint és pontosan ugyanabban az időben hozzárendelve egyik vagy másik házi készítésű termékhez. Ez általában lecke volt. Lecke - és a jangad tutajai készen állnak ("szellőm, szerelmem és a tutaj, régi tutajom, bízz bennem!" És így tovább. És a gyerekek 80% -a jól és kiválóan végezte munkáját, 20% -a pedig És azt gondoltam - és az emberek általában jobban gondolnak másokra, mint kellene! -, hogy ez a gyermekek kreativitásának normális szintje. Ennek így kell lennie … Aztán megtanultam, hogy igen, valóban, a gyermekek kreatív aktivitásának szintje valóban tiltó … 12 éves korig. És akkor azon kezdenek gondolkodni, hogyan szaporodjanak, mi üti a fejüket, és a kreativitással rossz lesz. Szintje ezután csak 20%-ban áll helyre.
A valóságban ilyen gép soha nem létezett!
Ezt honnan tudtam? És úgy történt, hogy még a posztgraduális koromban is megjelentem az első gyermekeknek szóló könyvet "Mindent kéznél" (Fehéroroszország, "Polymya", 1987), és ezzel egy időben megismerkedtem Borisz Pavlovics Nyikitin könyvével - egy jól ismert tanár ekkor a moszkvai régióból, éppen a gyermekek kreativitásának fejlesztésével foglalkozott. Mi volt jó a szovjet diplomás iskolában? Írsz egy nyilatkozatot: "Kérem, küldjön … dolgozni az archívumba …" És elküldik, ahol szükséges, és mindenkinek fizetnek. Tehát én is ezt tettem, és Moszkvába mentem, de először is, miután tudomásul vettem az utazást, elmentem Nikitinbe. A találkozó nagyon érdekes volt. Azt mondta, hogy nemrég tért vissza Japánból, ahol nagyon jól fogadták, és ahol kiadják a könyvét. Azt tanácsolta, hogy ott a 4. osztályos gyerekek ismerik a zöld 27 árnyalatát, és krizantémokat készítenek papírból. És akkor felajánlott egy tesztet, amelyet a kreatív fejlettség szintjére fejlesztett ki. Valamit ott össze kellett hajtogatni a színes négyzetek, rombuszok, háromszögek mintája szerint, és egy ideig. Nem csak erről volt szó, de végül 98% -ot kerestem tőle. Ami persze nagyon boldoggá tett. Nikitin elmondta, hogy az elmúlt néhány évben sikertelenül próbálta bevezetni ezt a tesztet a moszkvai iskolákban. És legyen ez a tanári munka egyik mutatója !!!
És ilyen tengeralattjáró Olaszországban is!
Ideális esetben így kellett volna kinéznie: a gyerekek szeptember 1 -jén jönnek az iskolába, és elvégzik ezt a tesztet. Az eredményeket rögzítik és elküldik a Rono, Gorono és Oblono számára. Aztán május 31 -én átadják, és összehasonlítják az eredményeket. Ha van növekedés, akkor a gyermek jól tanul, aktívan tanulja a világot, fejleszti kreatív képességeit, és a tanár … a tanár jól dolgozik! Ha a mutatók nem nőnek, akkor ez ok arra, hogy gondolkozzanak, és tanárokat küldjenek képzettségük javítására. De ha elesnek, akkor a tanár nyilvánvalóan nem tanár, és más szakterületen kellene helyet keresnie! Vagy éppen ellenkezőleg, az általános mutatók hátterében azonnal látható lesz, hogy ez vagy az a gyermek születésétől fogva egyszerűen hülye, és el kell küldeni az iskolába egy oktatási intézménybe. Világos, hogy Borisz Pavlovics minden tekintélyével ezt megtagadták tőle. Ezt elmagyarázva: akkor a tanárok kétharmadát kell elbocsátanunk. Hol találhatunk helyettesítőt? És ha lecseréli őket a többire, akkor mennyit kell fizetniük?! És sokat kell dolgozniuk, két műszakban. És a munkájuk minősége csökkenni fog. Azonnal több EE -iskolára lesz szükség. Tanáraiknak többet kell fizetniük! És a nyugati tőkések (hú, ezek ezek a kapitalisták !!!) rögtön azt mondják, hogy ennyi középszerű ember van a társadalomban? Ez azért van, mert a hegemonjaid feketén isznak? Ezt pedig nem lehet megengedni, mert társadalmat építünk … és így tovább. Általában - "sehogy"! Ezen hagytam őt. De általában nem voltam nagyon ideges, mert a saját sokéves tapasztalataim alapján rendelkeztem olyan adatokkal, hogy nem minden olyan rossz. Igen, a faluban bőségesen voltak „ilyen” gyerekeim, de mintha ittak volna ott, és sok gyerek volt keresztrokon házasságból, így egyáltalán nem lepődtem meg enyhe hülyeségükön.
És itt a borítón egy teljesen triviális munkapillanat látható. Úgy tűnik, semmi különös nincs benne. De az alkotó pillanat itt is jelen van. Bár kissé rejtve. Hiszen arról beszélünk, hogy annak idején hogyan épültek felhőkarcolók az Egyesült Államokban!
Aztán nagyon sokáig abbahagytam a gyermekek technikai kreativitásának témakörét. És akkor az unokám iskolába ment, már nem elit (megváltoztak az idők, és értelmetlenné vált benne tanulni), hanem a leghétköznapibb, a házam udvarán, 2010 -ben az unokám ment. És … vele együtt ketten - lányom és én - ugyanabba az iskolába jártunk, hogy kört vezessünk a kreativitás fejlesztéséről. Nos, mit tegyünk, ha az általános iskolai tanárnő (egyébként nagyon jó minden másban, pontosan ezt választották az internetes vélemények alapján), nos, egyszerűen nem tudta, mire vagyunk képesek … És akkor kezdődött minden …
